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            派遜人 | 發發:設計沒有好不好,只有適合不適合
            發布時間: 2020-06-29

            陳發娟,派遜金牌設計師,在派遜設計部被同事愛稱為“發發”。

            因高考不想考數學,發發選擇成為藝術生,并誤入服裝設計這一“歧途”,從此“服門一入深似海,緣來終成派遜人”。


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            愛笑的女孩 運氣不會差

            “你看水有洶涌澎湃的時候,很有力量;也有蜿蜒平緩的時候,很柔軟,但柔軟不代表沒有力量,有力量不代表不柔軟。

            發發特別愛笑,哪怕工作特別辛苦,甚至為了趕設計稿加班到凌晨四點,她也總是笑口常開。
            “記得當時年紀小,你愛談天我愛笑。從小到大,我的性格就是這樣,特別喜歡笑,可能主要是喜歡那種比較輕松的氛圍吧。我相信性格決定命運,愛笑的女孩,命運總不會差的,哈哈?!?/span>


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            愛笑的女孩,從小最大的愛好是畫畫,這大概是大多數設計師的共性,從這一點來看,發發大概是命中注定要成為設計師的那種人。


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            家里的地上、課本上、父親工廠的水泥墻上,興之所至,到處都留下了發發的“大作”,雖然如此,但從小到大,沒有一位親人因為這件事責備過她,提起此事發發至今心存感激。
            發發生于安徽,長于滁州,就是那個“環滁皆山也”的滁州。千年文脈浸染,其實發發的文化課成績一直不錯,可惜數學怎么都學不好,所以高考時,她選擇了藝術生這條路。
            隨意地一次選擇,從沒有出過遠門的安徽小姑娘,一個人跑到了西安,入讀了西北紡織工學院(現西安工程大學)最好的系——服裝設計系。
            “我是一個隨遇而安的人,不會刻意去要做什么,做設計倒是有想過,但是沒想到會做服裝設計?!?/span>
            四年大學讀下來,僅僅因為好朋友的一句話——“在深圳,站在天橋上,伸手就能夠夠到天上的云彩”,這個笑口常開地小姑娘,又一個人跑到了深圳,正式開啟了自己作為服裝設計師的職業生涯。
            “我想象不出來,如果不做設計,我會做什么?!?/span>

             

            愛上派遜 愛上校服

            2013年5月20日,已經做了7年服裝設計師的發發,正式入職派遜。按照發發的說法,“520”這天入職,是上天注定讓她愛上派遜,愛上校服。


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            天作之合,自然相得益彰。
            派遜主張,一切為了孩子,從你的校園生活汲取靈感,為你的校園生活設計定制,這一理念讓發發在派遜如魚得水,陸續主導和參與了很多重磅的校服設計。
            2019年4月,發發正在上海參加“上海國際校服·園服展”,突然接到公司通知,馬上為合肥市屯溪路小學設計一套特別能夠體現學校校園文化的校服。
            屯溪路小學是安徽省及合肥市兩級特色示范小學,此前學校領導和家委會家長們已經考察過派遜的企業實力,對派遜的企業文化十分認可。在此基礎上,發發曾深入了解學校校園文化和家長們的需求,因此,雖然人在上海,但公司還是決定,將設計任務交給發發。
            正所謂會者不難,憑借前期對需求的深入了解和對屯溪路小學校園文化的個性化解讀,接到任務當天,發發熬到凌晨兩點多鐘,完成了早已“胸有成竹”的設計稿第一稿。
            第二天,完善的設計稿發回公司,面輔料準備工作同步啟動,打樣工作有條不紊地開展。也是在這一天,在從上海趕回公司的途中,發發得到了派遜設計團隊獲得“上海國際校服·園服展”設計獎項大滿貫的消息,一切都是最好的安排。


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            最終,發發的設計在投標現場獲得了學校、家長和學生代表的一致認可,以壓倒性票數一舉中標。
            派遜7年,設計了多少套校服,參加了多少場次招投標,發發已經不記得了。隨著年齡地增長,她的設計思想也逐漸成熟?!澳贻p的時候無所顧忌,會因為瞬間的靈感,天馬行空地將豐富的色彩和元素運用得淋漓盡致,經常會有人帶著驚詫的語氣問,你怎么會這樣切分?你怎么會這樣撞色?但現在,我更注重的是校服應用場景的合理性,零散的靈感讓位于整體性和美感?!?/span>


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            如果說在派遜還有什么小遺憾,那就是發發的兒子雖然穿的是派遜的校服,但卻不是她親手設計的。“我孩子就讀的小學,是我們派遜服務的客戶,他現在穿的就是我們派遜的校服,可惜,那款校服不是我設計的。這個遺憾,希望在他上初中、高中的時候彌補吧?!?/span>



            設計沒有好不好 只有適不適合

            “設計沒有好不好,只有適合不適合。設計師的任務,是在各種需求中尋找平衡點?!?/span>


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            一件校服,根據客戶的需求進行設計,說起來容易,但比起時裝,需要呈現的東西要多得多。
            學校的校園文化、家長的功能訴求、孩子的舒適和美觀……即使設計出一件漂亮的校服,家長為了能讓孩子多穿兩年而故意選擇大一號甚至大兩號,怎么可能穿出設計感。
            此外,面料的限制,工藝的限制,安全性的限制,顏色的選擇……如何把各種需求融合統一起來,這是發發作為設計師最需要思考的地方?!霸O計沒有好壞,只有適合不適合。設計師的任務,就是在各種需求中尋找平衡點?!?/span>
            作為一名校服設計師,還有一個問題是發發一直在思考的,什么是最適合中國孩子的校服?

            從文化上講,中國的校服文化其實并沒有完全成型,英倫范肯定不能代表,日韓風差點意思,那加點傳統文化元素?漢服?中山裝?對此,發發的回答是:“只能說,任重道遠,不論是我們,還是其他有追求的校服企業,我們都還在路上?!?/span>


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            從使用場景講,中國絕大部分學校是沒有更衣室的,這決定了中國孩子的校服,是要從早上出門一直穿到放學回家的。沒有更衣室,決定了讓中國的孩子在一天之內,為了應對升國旗、體育課、音樂課等不同場景而多次更換校服,是完全不現實的。所以發發和她的同事們,更多是在思考,如何實現一套校服滿足各種場景需求,同時又要保證它的舒適性和儀式感。
            還是那句話,適合的,才是最好的。



            校服的本質是什么

            “校服,是一個需要時間去沉淀的東西;校服,是一個在多年以后才可能成為經典的東西?!?/span>


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            作為一名設計師,發發其實不大贊同很多學校不定期改變校服款式。她認為,對于一所學校來說,校服可以改良,可以升級,但最好不要大刀闊斧地進行顛覆。
            “風格有繼承,細節做改良,哪怕穿出去和上一屆不一樣,但整體感覺,還是能看出來是你的校服?!?/span>
            比如深圳的校服,在大家印象中一直是藍天白云那一款,但事實上,深圳的校服每隔一段時間就會做一次升級,可能是款式,也可能是顏色,但都只是微調,主基調從來不會大改。所以有人調侃,深圳的學生畢業后,不管是去外地上大學,還是出國留學,完全可以憑借這身校服“認親”。
            但現實卻是,大部分中國學校的校服,基本不存在太大的延續性。


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            “一名學生,穿著統一的校服,和同學們朝夕相處數年,青春的顏色,可能就是校服的顏色。畢業幾年后回到母校,看到完全陌生的校服,沒有了共同的回憶載體,他還會有代入感嗎?”


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            發發認為,校服一方面是學生身份的外在表征,另一方面也是學生情感的內在寄托。上學時可能不喜歡穿千篇一律的校服,渴望叛逆,渴望自己的個性表達;但畢業后,誰不懷念校服,誰不懷念同窗?這是一種很矛盾又很真實的情感,因為,校服承載了共同的記憶。
            所以,校服,并不僅僅是一所學校的文化表達,一個學生的身份象征,它更是一個需要時間去沉淀的東西,一個在多年以后才可能成為經典的東西。


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            女人的下面又小又紧又水
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